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怎样写话题作文和材料作文
哈尔滨市语文中考模拟试题已经出台，其中分值最多的板块是作文板块，分值为50分。下面仅就阅卷情况说说学生在作文方面存在的问题，仅供参考。 今年市模拟作文内容依然是二择一的模式。即话题作文和材料作文择一行文。 今年话题作文的话题为“储蓄”，要求所写的内容必须在话题范围之内，立意自定，题目自拟，问题自选。 话题作文存在的问题如下： 其一:行文与话题游离。例如有的考生用“储蓄”开个头，然后就大谈“收获”，读柳永感受烟柳长堤，读《红楼梦》感受凄美爱情，写了读书的收获内容后，篇末扣一下话题，全文就戛然而止了，而其实“收获”与“储蓄”还是有区别的。另外还有一些考生写储蓄亲情、友情、学识等等，然而怎样储蓄行文没有体现，这样行文的内容就浮于表面，缺乏内涵。 其二：拓展话题提示语，敷衍成文。部分考生将话题的提示语加以拓展，从人生需要储蓄学识、亲情、友情等诸多方面泛泛去谈，每个方面都涉及一点儿，每个方面都很单薄。这样全文只 综合性试题难度大 一、试题结构 今年试题与去年不同，由原来10道填空题改为8道，总题量仍是28个题，相当于增加了两道解答题，本次试题考查学科知识达80%，其中1题至10题是选择题，11题至18题为填空题，19题至26题为一般性解答题，27题、28题为综合性解答题，这样安排是为了使试题题型分布具有层次性，更合理，同时也有利于考查学生的思维能力和表达能力。本着公平公正的原则，没有怪题、偏题、难题，完全按照教学大纲的基本要求，按照教材的要求，注重试题的基础性，覆盖面大，不超纲，能在教材中找到试题的出处，试题注重考查数学基础知识与基本技能，注重考查综合运用数学知识的能力，运用所学数学知识解决生产生活实际中的简单数学问题的能力，培养学生运用数学的意识，有利于培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动、活泼主动学习，通过试题，考查学生对教材理解与掌握程度，为下一步迎接中考的数学教学找好方向。 二、试题特点 1.重基础 试题突出“双基”的考查，紧扣大纲和教材，既侧重考查学生对最基本知识的理解程度，对基础知识掌握和灵活运用程度，又侧重对学生能力的考查。本次试卷第1题至第10题重点考查了正负数的应用，整式的运算，算术平方根，反比例函数的解析式，轴对称和中心对称的概念，抛物线的平移，及圆锥体的侧面展开图，扇形面积公式，三视图，概率，分段函数等。绝大多数学生能够得满分，但知识不扎实的学生易错，如：第6题中对抛物线的顶点式y=a(x-h)2+k中“-”“+”记忆不清者，易错。其实要掌握抛物线平移的方法，即顶点的平移。第10题中单位时间进、出的水量都是一定的，如误以为是“一样的”，便导致此题错误。有的是考查学生动手操作能力、逻辑思维能力，及学生的计算能力，如：第7题。第11题至第18题重点考查科学记数法，有效数字，函数有意义的条件，因式分解，一元二次方程的应用，切线的性质，中位线的性质，平均速度，找规律，多解问题。其中第16题体现学科间的联系，个别学生由于对平均速度的误解导致此题做错。第18题考查学生几何语言与实际图形结合的能力，题中说“等腰三角形ABC”画图时就应考虑有可能是钝角等腰三角形，或锐角等腰三角形，这样就不会丢解。 2.重应用 此试卷中的第1、5、7、8、9、10、11、14、16、17、21、23、24、25、26题，均是与实际问题相结合的应用题，充分考查学生抽取数学模型的能力及解决问题的能力。 3.重综合 综合性试题在中考中占有相当重要的地位，它的特点是：代数、几何相互综合，试题的难度大，区分度也大，有利于人才的选拔，综合试题要求学生能灵活运用所学知识，将所学知识有机的综合为一体，运用所掌握的数学思想、数学方法来解决问题，例如：27题，它考查了三角形全等、三角函数、面积、相似三角形、梯形、角平分线的性质、分段函数、动点问题等有关的知识，题目中隐含了基本图形，基本结论，隐含了相似三角形的有关性质，增加了试题的难度，还有本次试题中的28题是函数型的综合题，俗称压轴题，环环相扣，设计巧妙，由于它打破了章节的界限，在知识网络的交汇点设计试题，注重知识间的有机结合与联系，在考查“双基”的基础上，覆盖的知识点更多，重在考查学生对数学思想和方法的理解，考查数学知识的灵活运用，第(1)问重基础，考查对函数思想的理解、运用，将A点坐标代入解析式求出b，此时直线m与两坐标轴交点可求，由于OD垂直直线m构造了基本图形，可求OD长，此问体现了知识的灵活性，注重考查学生分析问题、解决问题的能力，由于已知条件简单明了，解题思路清晰，学生能顺利解答第(1)问。在第(2)问中，学生的困惑是找不到直线n在哪里，实际是对轴对称理解不够，由于折叠，直线n应是BF的垂直平分线，此时BF的中点在直线m上，不应将m、n混为一线，学生易忽视的还有“使B点落在坐标轴F点处”，这里的坐标轴既包括x轴，还有y轴，进一步考查了学生的审题能力和解决问题的能力。在第(3)问中，由于F、F1、Q、R为顶点要构成平行四边形，由于第(2)问中的F(0,1.5)已不符合第(3)问的条件，所以第(3)问中的F点只能是在x轴上的(3,0)，接下来又出现两种情况考查Q点坐标，设计精彩！以考查学生的思维能力和智力水平为目的，以FF1为边构成平行四边形时，实际是直线QR向上或向下平移，直至QR= FF1为止。通过以上各问题，考查了初中数学的一次函数、方程、方程组、轴对称、相似三角形、勾股定理、三角函数等诸多知识点，同时也考查了数形结合的思想，函数与方程，分类讨论等数学思想与方法，全面考查了学生的综合素质，使学生的思维得到了较好的锻炼，开拓了学生的学习空间，培养了学生的创新精神，使学生的能力得以持续发展。 文/高级教师 马永红 文/语文教研组长、特级教师 贺丽艳 看到骨架，缺乏实实在在的血肉，流于形式，有无病呻吟之嫌。 其三：问题设置太大，不易把握。如 “储蓄生活”、 “储蓄美好”，这些题目外延太大不容易论述深透。 材料作文存在的问题如下： 其一：全文不见材料踪影。材料作文最好将材料内容体现在行文中，篇首、文中、篇末均可。如果文中不见材料踪影，那么此作文的源头何在呢？你又根据什么来论述的呢？ 其二：观点与材料游离。有一部分学生根据材料拟出的观点与材料游离，偏离材料的指向，例如有的学生拟的文题是：“做事要脚踏实地”、“路不只一条”、“实现自己的价值”等等。 其三：扩写、改写材料。有极少数的考生没有仔细研究材料作文的要求，将材料扩写、改写，曲解了材料作文本意。 另外，抛开话题、材料这个角度，卷面作文还有其他一些问题：文体不明；事实论据篇幅太长，甚至有的长达３００字左右；行文罗列事实，缺乏深刻的阐述；行文内容缺乏真情实感。当然话题作文也有值得借鉴的地方，有的学生文题的拟定较好，如“先斟满自己的杯子”、“零存整取”、“亲情借记卡”、“储蓄微笑”、“储蓄文学”、“量储蓄质飞跃”，这些题目或寓意深长，或句式整齐、或运用修辞，值得玩味深思，又与话题一致，是经过雕琢的文题，体现了“题好一半文”这句老话。 纵观全卷，本次考试最难的一个问题可能就是材料作文拟题的角度了，本次材料作文如何拟题，有些学生给我们做了很好的范例：如从创新思维的角度拟题；从赢在策略角度拟题；从先进和落后是相对的角度拟题，还可以从做事要善于转换方法的角度拟题。这些都说明学生的思维真的在考场上发散了，他们既关注文本又有自己独特的构思角度和认识问题的角度。 今年市模拟语文作文留给我们许多启示：到底应该怎样写话题作文和材料作文；话题作文和材料作文的区别何在？记叙文和议论文怎样区分？怎样才能纠正文体不明这一倾向？材料作文怎样拟题拟观点？下面就以上的部分内容给考生做一点提示： 其一：话题作文可以写记叙文或议论文；材料作文一般适合写议论文。其二：记叙文写作要注意体现记叙要素，表达方式以叙述描写为主，抒情议论为辅，行文中可以加点儿细节描写、环境描写；议论文写作要以议论为主要表达方式，可以运用多种论证方法（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证），可以摆事实讲道理，可以用一些句式形式增加行文气势。其三：材料作文拟题确立观点至关重要，请广大考生选择身边的一些材料进行专项的拟题或拟定观点的训练，从中总结出规律，为形成一篇篇立意高、观点正确的佳作做好铺垫工作。 文/英语教研组长、高级老师 江红 求说明时抓住主要特征，如position (in Northeast China),weather (cold in winter and cool in summer,a good place to live in)，People(kind-hearted), Something specil (building, river, Dragon Tower, church, walking street, etc)其次要层次分明，条理清楚，由外到内，由始到末，并选择恰当的词语将各要点连接成句，如now,such as,for this reason,just as,more or less,generally speaking等。最后要注意尽可能使说明的内容有趣、生动，文章语言丰富、优美，可读性强。 复习建议—— 1.加大听力训练，培养语言运用能力 2008年听力测试仍然是30分，建议在重视听力带的同时再适当补充课外听力。答题技巧方面注意不仅要注意所听词、句的字面意义，而且要迅速捕捉有关语篇情境的信息。 2.强化能力训练，提高阅读速度和能力 2008年中考的阅读，在相对稳定题型不变的情况下继续保持篇目长度为300词左右。这对考生阅读理解和语言知识应用的综合能力提出了更高的要求。因此，要有意识地训练对语篇的理解，概括中心内容、找出细节信息等深层阅读能力，包括完形填空更要注意答题技巧。 3.突出基础知识，形成知识网络 虽然我们试卷注重综合运用能力的考查，但是我们必须认识到“能力高于基础，但又必须依托基础”。尤其是最后复习阶段更要注重基础知识的复习。要多观察、多思考、多积累、多感悟，尤其是要重视把基础知识梳理形成网络，提高迁移能力。 4.重视语言积累，加强书面表达训练 建议同学们熟练掌握常见的几种应用文的格式、特点。同时说明文、议论文、记叙文的文体也都要掌握，注重《考试说明》中所列出的话题训练，平时要注意积累、掌握一些写作思路和答题技巧，如构词、造句、谋篇、润色等。 5.保持良好的心态拓展知识 在每年的考试中都会涉及到学科之间交叉的题。比如会体现英语与数学、物理、化学、语文、地理、历史等学科知识的交叉，还会涉及英美风土人情、文化传统等，因此了解西方的风俗习惯等有关文化背景知识，做好其他学科知识与常识储备是非常必要的。 文/高级教师 于慧卿 两种方法减少实验题丢分 纵观调研试卷，不难看出试题既注重考查学生知识技能的掌握程度，如第15、31、37题等，又注重评价学生的科学探究和实践能力，如第34、35、36题等，同时关注学生在情感态度、价值观方面的发展，如第33题让学生谈环境保护方面的看法和建议、第36题谈实验中得到的启示等，在整合三维目标全面考查的基础上，力争在增强试题的生活性、开放性、应用性、教育性、人文性方面做出了更大的突破，如28题关于厨房中的化学、29题关于蔬菜大棚中的化学、30题关于奥运问题、32题关于食品问题等。为推进基础教育课程改革起了良好的导向作用，充分体现了从生活走向化学、从化学走向社会的理念。试题形式更加丰富多彩，“稳中求新、稳中求变、稳中求进”的命题改革思想更加突出。 化学是以实验为基础的自然科学，实验也是化学考试的重点和难点之一。实验题侧重考查学生实验能力、观察能力、获取信息和对信息进行加工处理的能力。主要包括实验基本操作、实验探究题、实验设计题和理化综合题等，中考分值约占16分，而从学生的答题情况看，每次考试同学们在实验题上丢分都很严重。主要原因有：1.审题不细或不理解题意；2.对一些重要实验的相关知识理解不透或不熟练，影响解题思路；3.对知识的灵活运用能力不够，不能综合的去考虑问题；4.对实验探究的基本过程和方法不明确，导致探究题缺乏解题思路和方法。针对上述原因，建议同学们在下阶段复习中要把握几点： 一、在课堂上要充分调动学习的积极性，着力培养自己思考、总结、归纳、观察、实验的能力，其中实验能力包括实验操作能力、实验方案设计能力、实验报告表达能力及实验装置的绘图能力等，要有针对性地复习有关知识，并精选相关题进行训练，以达到理解、熟练。 二、实验题无论如何变化，都需要基础理论和能力的支撑，为构建实验基础知识板块，可采用两种方法复习：第一是分散复习，在各章节复习中，要充分利用好教材和考试说明，做到：①要掌握常用仪器名称、仪器的主要用途、实验操作的方法和注意事项；②学会用实验方法鉴别常见气体，常见的酸、碱、盐，并会设计简单的实验方案；③对常见物质的鉴别和检验、混合物的分离和提纯的复习，前者重点放在对实验现象的准确描述上，后者重点放在对实验操作的叙述上，通过观察和分析实验现象得出结论；④注意分析教材中的每一个实验，明确该实验所要研究的问题，认识该实验装置的特点，实验成败关键，所产生的实验现象，理解操作的注意事项等，还要研究该实验可能在中考试卷中以什么形式出现，是选择题、探究题，还是理化综合题等，要特别重视对重要实验的再现、升华。第二是集中复习，把实验分为专题来进行复习，可收集近期模拟试卷上的典型实验试题，进行实验的组合、变形，加以理解掌握，最终形成整个实验知识的框架和网络。1.对于实验设计题，重点是氧气和二氧化碳这两种气体制取装置，以及相关性质实验，要从装置到操作步骤，从反应现象到应注意的事项等，不放过任何一个细节，要达到在考试时一看到有关实验的内容，就会在脑海中浮现整个实验过程。为此要重点总结：①制取某种气体所选用的发生装置和收集装置由哪些因素决定；②用双氧水和高锰酸钾、氯酸钾两种方法制取氧气的药品和实验装置的区别，并比较两种方法的优缺点；③比较制取不同气体所选用仪器的区别，会用题中所给仪器判断能制取哪种气体；④要注意总结制取同一种气体，可以有几种不同的发生和收集装置，哪种装置是最佳的，注意长颈漏斗和分液漏斗使用方法的区别；⑤要熟练画出实验室制取氧气和二氧化碳两种气体的装置图，画图时要注意一些细节如导管的长短、铁夹夹试管的位置、酒精灯的画法等。2.对于实验探究题：①要明确实验探究的八要素及含义，即提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流；②审题中要注意对题中信息的收集和整理，善于从情境中发现问题和提出问题，并设计合理方案进行探究；③要注意总结探究题主要题型和解法，要触类旁通，例如采用控制变量法、对比分析法、排除法等；④所选方案要最佳，语言描述要准确到位，如注意“取少许、加足量、过滤、蒸发”等词的运用。 文/化学教研组长、高级教师 林新莉 由于U=2f能成等大的像，而f=15cm时，由于u>2f成缩小的像。因此，当U=35cm不变时，而焦距由17.5cm变小为15cm时，像从“等大”到“变小”。即焦距越小像越小，焦距较大时像也自然较大，这样第（1）小问的答案经过分析也就明确了。第（2）小问是对研究问题方法的考查，对于“控制变量”这一研究方法，大部分考生对“控制变量”这个名词并不陌生，但能表述得很清楚似乎有些难度，于是这个题的失分率要比预想的高。还有试卷中52题，该题考查的是有关浮力的综合性较强的知识，大部分考生感觉此题有一定难度，该题的三个小问，难度有一定梯度，这道题考查的是学生在科学探究中的综合能力。对于考生来说，要全面复习教材，例如52题的原型就在教科版八年级（下）教材71页的“发展空间”中出现。因此，我们在复习时，不要只投身于“题海”之中，而要把《课标》、《考试说明》要求的考点，还有教材上的相关内容真正地弄清楚，不仅知其然，更要知其所以然，才能居高临下，俯视考题，做到胸有成竹。 三、试题要求综合能力再上台阶。 有些考生在表述题中总是答不到“点”上，这反映出考生思维的缜密性较弱。例如50题的（3）（4）两小问，许多考生写结论时总是忘记控制变量。49题的（2）问、51题的（2）问和52题（2）（3）两问等不知从什么角度回答。这其中既包括审题能力，又包括分析能力，而并不仅仅是表述能力较弱的问题，这也给我们任课教师和学生提出警示：在课堂教学中，注重知识学习的同时，更要注重能力的培养。 结合去年中考题与市模题在形式上的差异，在这里也提醒考生不要因为52题的“密度计的制作”，而开始只注重弹簧测力计、温度计等各种测量工具的制作。要立足《课标》、《考试说明》和教材，针对重要知识为复习要点全面复习。在夯实基础知识、基本技能的基础上，再注重知识的形成过程和研究方法，掌握“评估”的技巧，提升综合能力，决胜中考。 （1）同学们先后选用三个焦距分别为15cm、10cm、5cm的凸透镜，在保持物距始终为35cm的情况下依次进行实验，发现所成的像越来越小。请你根据实验结果判断老师在拍摄哪一张照片时，照相机镜头的焦距较大？ （2）在探究过程中，同学们总是让物距保持不变，请你说出他们这样做的理由。 对于这道题的分析，第一步是利用上述的“剥离法”。“剥”去情境，找准考点，即“物距一定时，像距（像的大小）与焦距的关系”。对于这一知识点，它属于“动态”的规律，这个结论在题中已有所暗示，但许多考生由于审题不细，对这一知识点没有看出。在考试过程中，也可以用已有的“静态”的知识去分析：一般考生都知道U=2f时像与物等大，2倍焦距处可以看作凸透镜成像一个分界点，而u>2f时成缩小的像，并且物距越大像越小。根据这些我们分析，因为题中u=35cm，于是可以假想增加一个焦距为17.5cm的凸透镜，帮助我们分析，然后只用焦距为17.5cm和15cm的两个透镜进行比较。当f=17.5cm时， 应用“剥离法”找准知识点 针对市模题的特点，以及在今后近60天的复习过程中应注意的问题，做以下浅析。 一、试题背景依旧情境化、生活化。 在这次市模题中，超过一半的题都设置了比较生活化的情境，这体现了物理与生活息息相关，突显了“从生活走向物理”的新的课程理念。在解决这类题时，同学们一定要剥去“情境”这层“云雾”，直接找准知识点，用学过的知识加以分析并解决。这种方法不妨称为“剥离法”。例如试卷中17题是“嫦娥一号”登月之后学生们有关月球车的设计想法。这道题中我们需要“剥离出”月球的两个特点：一是无磁场；二是月球表面无空气是真空。然后根据学过的知识加以分析：1.由于无磁场导致指南针不能工作；2.由于无空气导致降落伞不受浮力作用不能工作，内燃机没有氧气助燃不能工作，而电磁波可以在真空中传播，因此无线电装置可以工作。这样答案自然浮出水面。还有19题，以奥运福娃为情境，而实际上考查的知识是“力的概念”、“简单机械”以及“功”三个考点，对于这样的考题，我们应该在复习过程将运动项目中能与我们学过的知识接轨的考点逐一总结归纳，才能在解决奥运题材的考题时，做到游刃有余。刚刚列举的这两道题虽然设置了比较“时尚”的情境，但考查的还是基础知识，因此，熟练掌握基础知识就不会做无谓的失分。 二、试题的“探究味道”愈演愈烈。 对于能力要求偏高的探究题，有一定难度。在备考过程，考生们还是要紧抓《课程标准》和《考试说明》上重要的知识点，而不要追求“偏、难、怪、繁”。例如今年的市模考题中的51题：某学校一位老师站在同一位置，用焦距可改变的照相机对着松花江畔的防洪纪念塔先后拍摄了两张照片甲和乙，如图所示。观察照片后同学们产生了这样的疑问：“物体通过凸透镜在光屏上所成像的大小与透镜的焦距有何关系呢？”同学们对此进行了探究。 语言运用突出语境化 试题以《英语课程标准》、《考试说明》为指导，突出了注重基础、能力立意、稳中求变，体现出“发展性、整合性、开放性、基础性”原则，特别注重考查学生在具体情境中综合运用所学语言知识去分析和解决问题的能力。 一、单选 突出语境化的设计。该题是考查各项基础知识的传统题型，它涉及语法（第23、26、29、30、31）词汇、惯用法（21、22、24、25、26、27、28、32）。这道大题是把对知识点的测试融入到小对话和上下文的语境中，题干的设置灵活、时尚前卫，如：24小题“One is Water Cube, the other is Bird’s Nest.”26小题“The Chinese government has changed its‘golden week’ holiday.”既符合语言的真实交际，又体现了语言的形式、意义和功能的统一。 二、完形 此题是一项综合性很强的英语测试题，它既要求学生在语篇层次上把握语言材料，又要求学生在阅读理解的基础上进行逻辑推理、综合运用语言知识。 哈尔滨市近几年的完形题除了在语言功能方面对学生进行测试，在育人方面也起到了很大的教育作用，因为文章的选材多选用说理性文章，让学生在答题的同时明白一个道理。这次模拟题的文章是“Be Grateful to Life”。文章在侧重考了36题的saying，37题的to be 非谓语动词及动词的时态、连词、根据上、下文捕捉信息，进行判断的39题、40题、41题等，还教会学生们“To have an attitude of being grateful.”及“Being grateful can bring us a better and more beautiful life.” 三、阅读理解 市模中的四篇文章都是“原创”题，题的设置侧重在培养学生收集信息、获取信息的能力上，重视对语篇阅读技能和思维能力的考查，体现了新课程标准对阅读技能方面的要求。（A）篇的科普文章，设置了阅读猜词“rotates”及文章标题的选择，（B）篇表格“Information of Olympic Torchbearer”（C）篇文章主题为“Don’t hurt these loving relations.”的故事，（D）篇识图题，都体现了运用阅读策略处理信息的能力及短文、图表资料中获取信息的能力。 四、阅读表达（B） 该题是2008年唯一有变化的题型。它要求学生们会写应用文。应用文用途广泛，是我们在学习、生活中经常使用的具有某些惯用格式的一种文件。它包括书信（电邮）、通知、日记、广告、海报、天气预报、自我介绍（发言稿）、明信片、便条、启事（失物招领）等。这次市模考了学生们“根据电邮回信”的文章，学生们在写回信前一定要认真读来信中所提到的重要信息点，如：“A spring field trip to Mount Yuquan”、“We four Americans don’t know what to take and what to prepare.”然后在回信时记住下列五个采分点：突出应用文的特点，信息完整、语言准确、可读性强、不少于五个句子。 五、书面表达 该题是所有考生最关注的一道语言能力题。它是对考生“准确应用语法结构、词汇及标点，围绕主题使用一定的句型和词汇去连贯地表达自己思想”的考查。这次模拟题要求学生写“假如你有幸成为一名24届大冬会志愿者，请你用学到的知识介绍一下我们美丽的家乡哈尔滨。”这是一篇说明文的文体，说明文包括“解说事物”、“介绍方式、方法”、“介绍地点”等，它要
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